"Детский сад "Ёжик"

Декабрь 20

План углубленной работы ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Блог Кожевниковой Ольги Васильевны

План

углубленной работы ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

по теме:

«ФЭМП – в сюжетно-дидактических играх»

в группе компенсирующей направленности №1

МДОУ№30 «Ёжик» на 2015-2016 учебный год.

Задачи:

В процессе сюжетно-дидактических игр, учить детей применять элементарные математические знания и умения полученные на занятиях по математике, развивать новые познавательные мотивы, применять с четно-измерительные действия.
Формировать навыки сотрудничества.
Учить подчиняться правилам в групповых играх и испытывать радость от их соблюдения.
Формировать навык речевого этикета и культуру диалога.
Учить включаться в групповую работу.
Воспитывать ответственность за принятое решение в процессе игры и соблюдение правил игры.
Учить оценивать качество выполнения задания своей работы и партнеров по игре.

Литература:

«Растем играя» - В.А. Недоспасова;2003Г.
«Вместе веселее!» - Е.В. Рылеева;2005Г.
«Как помочь дошкольнику помочь найти свое Я» - Е.В. Рылеева;2006Г.
«Психология игры» - Д.В. Эльконин;2005Г.
«Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием» - А.А. Смоленцева;2000Г.
«Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников» - С.Н. Николаева;1997Г.
«Образовательная среда группы дошкольного образовательного учреждения: личностно-ориентированный подход» - Л.А. Карунова;2003Г.
Журнал «Обруч» «Коллекция увлечений 2004» - Н.А. Рыжова;
«Воспитание детей в игре» - В.А. Недоспасова.2003Г.

2015-2016гг.

Сентябрь – Октябрь – Ноябрь

Работа по самообразованию

Методическая работа с коллективом

Работа с родителями

Работа с детьми

Прочитать статью из журнала «Дошкольное воспитание» №4 2001г. «Значимость игры в развитии человека».

Подготовить консультацию для воспитателей

«Ключи к общению»

1. Консультации для родителей «Разные дети, разные игры».

1. Подготовить атрибуты к с/р игре «Магазин».

(Нарисовать ценники, определить количество требуемых предметов, из пластилина и природного материала сделать кондитерские изделия, овощи, фрукты, хлеб, булочки, сделать чеки, «деньги», корзины, пакеты, подносы, коробки).

2. Изучить главы из книги «Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием»:

1) «Руководство сюжетно-дидактическими играми» стр.13

2) «Сюжетно-дидактические игры для детей старшей группы» стр.28

А.А. Смоленцева

2. Провести игру для взрослых «В гостях у Берегини» (конспект)

(на педчасе)

2. Посетить с детьми разные магазины, понаблюдать за работой продавцов, кассиров, консультантов.

3. С помощью родителей оформить красивые витрины, полочки для товаров, кассу, сшить халаты и шапочки.

2. Игра «Магазин»

Цель игры: упражнять в пересчитывании, отсчитывании предметов, их условных изображений в пределах 10. Развивать интерес и уважение к профессии продавца. Знакомство с правилами поведения в магазине.

3. Экскурсия в ближайший магазин.

4.Наблюдение за работой продавца в разных магазинах.

Декабрь – Январь – Февраль

Работа по самообразованию

Методическая работа с коллективом

Работа с родителями

Работа с детьми

1. Прочитать книгу «Растем играя»

В.А. Недоспасова

2. Изучить игры из книги «Вместе веселее»

Дидактические игры для развития навыков сотрудничества у детей 4-6 лет Е.В. Рылеева 2003г.

1. Подготовить консультацию для воспитателей «Ролевые игры».

2. Подготовить сообщение для молодых воспитателей «Организованные игры».

1. Подготовить консультацию для родителей «Проблемы современных родителей».

2. Предложить вниманию родителей статью «Язык игры».

3. Вместе с детьми посетить кафе «Сказка».

4. Помочь оформить игру «Кафе» (сшить фартуки, изготовить вывеску, подобрать посуду).

Сюжетно-ролевая игра «Открываем кафе «Чипполино»

1) Знакомство с героем сказки Д.Родари «Приключение Чипполино».

2) Выращиваем лук для кафе.

3) Огород на окне.

4) Приготовление винегрета.

Цель игры: практическое применение знаний о количественном составе числа из единиц в пределах 10, развивать умение действовать с предметами и без предметов. Ознакомление с трудом работников кафе: повар, официант, директор и т.д.

5) Посетить ближайшее детское кафе.

6) Воспитывать культуру поведения, формировать навыки речевого этикета.

Март – Апрель – Май

Работа по самообразованию

Методическая работа с коллективом

Работа с родителями

Работа с детьми

Изучить правила дорожного движения.

Выучить правила обучающей игры «Большая прогулка».

Выучить правила настольной игры «Час пик».

Научить воспитателей играть в развивающую игру «Большая прогулка».

Помочь молодым воспитателям освоить правила настольной игры «Час пик».

1. Дома и на улице закреплять правила дорожного движения.

2. Играть с детьми в настольные игры.

Нарисовать с детьми план нашего микрорайона.

Нарисовать с детьми рисунки на тему «Мой дом» «Моя улица».

Отремонтировать машины-игрушки.

Помочь в оформлении игр.

Сюжетно-ролевая игра

«Мы едем по улице города»

Цель игры: устно, с опорой на знаки, цифры, сравнивать числа, определять связь и отношение между ними, осознано выражать до и после.

Воспитывать интерес и уважение транспортников, шоферов, сотрудников ГИБДД.

Пробуждать желание работать так же добросовестно, ответственно, как взрослые, заботиться о сохранности техники.

Изготовление дорожных знаков.
Чтение книги «Соблюдайте правила» Пономарева.
Развивающая игра «Большая прогулка».
Рассматривание книги «Моя первая книга о технике».
Настольно-печатная игра «Час пик».
Изучение правил дорожное движение.
Строительные игры.
Изготовление перекрестка.

2015 – 2016 гг.

Сентябрь - Октябрь

Работа по самообразованию

Методическая работа с коллективом

Работа с родителями

Работа с детьми

Ознакомиться с содержанием книги «Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников» С.Н. Николаева
Изучить педагогическое руководство играми детей дошкольного возраста «Играем?...Играем!!!» О.А. Скоролупова

1.Подготовить консультацию для воспитателей «Приемы великого сказочника».

2. Подобрать и познакомить коллег с произведениями для чтения детям по теме «Правила и безопасность дорожного движения».

1. Представить вниманию родителей «Памятка самостоятельной игры».

2. Предложить родителям сводить детей в зоопарк.

3. Вместе с детьми просматривать телепередачи о животных.

4. Мамы шьют фартуки, делают метелки. Папы делают заборчики из веток.

5. Родители собирают природный материал для игр.

6. Принимают участие в оформлении игры и вывески.

Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк»

Цель игры:

Создание практической необходимости в сравнении рядом стоящих чисел в пределах 10, установление связей и отношений между ними. Расширение представления детей о гуманной направленности труда работников зоопарка, об основных трудовых процессах по обслуживанию животных.

Экскурсия в зоопарк
Чтение произведений о животных.
Просмотр телепередач «В мире животных».
Подбор игрушек-животных, инвентаря и корма.
Строительство зоопарка из кубиков.

Ноябрь – Декабрь

Работа по самообразованию

Методическая работа с коллективом

Работа с родителями

Работа с детьми

Изучить и использовать в работе книгу методиста Окружного методического центра Северо-Западного управления образования города Москвы Скоролуповой О.А. «Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме: «Правила и безопасность дорожного движения».

Создать картотеку дидактических игр для развития мышления и внимания по теме: «Правила и безопасность дорожного движения».

1. Родители совместно с детьми смотрят телевизионные передачи про Африку и путешествия.

2. Совместно с детьми рисуют рисунки животных жарких стран.

Изготовление карты Африки.
Читают детям книги о далеких путешествиях.
Помогают в оформлении игры.

Игра «Путешествие в Африку»

Цель игры:

Развлечение количественного и порядкового счета, практическое использование порядковых и количественных числительных в пределах 10.

Развитие воображения детей формирования добросовестного отношения к труду. Учить отвечать за самостоятельно принятое решение и соблюдение правил игры. Создавать условия и всячески поощрять социальное творчество.

Изучение карты Африки.
Изучение животных жарких стран.
Изучение растительности и погодные условия жарких стран.
Чтение книг про Африку, рассматривание альбома.
Изготовление альбома «Африка».

Январь – Февраль

Работа по самообразованию

Методическая работа с коллективом

Работа с родителями

Работа с детьми

Изучить рекомендации к разделу «Развивающая предметно-игровая среда» из книги О.А. Скоролуповой «Играем?... Играем!!!»

Подготовить консультацию для воспитателей «Проблемы организации игровой деятельности детей в современном детском саду».

Прочитать детям:

- Б.Жидков «Светофор»;

- Н.Калинина «Как ребята переходили улицу»;

- И.Павлова «На машине»;

- Е.Лопатин «Отважная путешественница».

Игра «Автобус»

Задачи:

1. Закрепить с детьми правила дорожного движения.

2. Расширять знания о правилах поведения на улицах: объяснить алгоритм перехода проезжей части по нерегулируемому переходу.

Учить решать на модели дорожные ситуации и прогнозировать свое поведение в тех или иных обстоятельствах.
Воспитывать у детей внимание, сосредоточенность.
Развивать у детей игровую деятельность, предложив различные варианты.

Март – Апрель – Май

Работа по самообразованию

Методическая работа с коллективом

Работа с родителями

Работа с детьми

Изучить предметно-развивающую среду в разных возрастных группах и конкретно подготовительной группе.

Познакомить воспитателей с консультацией «Время для игры в дошкольном учреждении».

Посоветовать родителям почитать следующую литературу:

- И.Холин «Как непослушная Хрюша едва не сгорела»;

- П.Голосов «Сказка о заячьем теремке и опасном коробке»;

- Е.Навичихин «Ноль-один»;

- О.Иоселиани «Пожарная команда»;

- И.Туричин «Человек заболел».

Игра «Спасатели»

Задачи:

1.Развивать внимание, наблюдательность, коммуникативность, организаторские способности.

Упражнять детей в согласовании действий, учить доверять друг другу, упражнять в умении дать четкие инструкции и четко их выполнять.
Развивать память, внимание, речь, наблюдательность.
Развивать слуховое внимание, упражнять в четком произнесении слов, дикции и математические способности.

Декабрь 20

План углубленной работы ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Блог Кожевниковой Ольги Васильевны

План

углубленной работы ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

по теме:

«ФЭМП – в сюжетно-дидактических играх»

в группе компенсирующей направленности №1

МДОУ№30 «Ёжик» на 2015-2016 учебный год.

Задачи:

В процессе сюжетно-дидактических игр, учить детей применять элементарные математические знания и умения полученные на занятиях по математике, развивать новые познавательные мотивы, применять с четно-измерительные действия.
Формировать навыки сотрудничества.
Учить подчиняться правилам в групповых играх и испытывать радость от их соблюдения.
Формировать навык речевого этикета и культуру диалога.
Учить включаться в групповую работу.
Воспитывать ответственность за принятое решение в процессе игры и соблюдение правил игры.
Учить оценивать качество выполнения задания своей работы и партнеров по игре.

Литература:

«Растем играя» - В.А. Недоспасова;2003Г.
«Вместе веселее!» - Е.В. Рылеева;2005Г.
«Как помочь дошкольнику помочь найти свое Я» - Е.В. Рылеева;2006Г.
«Психология игры» - Д.В. Эльконин;2005Г.
«Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием» - А.А. Смоленцева;2000Г.
«Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников» - С.Н. Николаева;1997Г.
«Образовательная среда группы дошкольного образовательного учреждения: личностно-ориентированный подход» - Л.А. Карунова;2003Г.
Журнал «Обруч» «Коллекция увлечений 2004» - Н.А. Рыжова;
«Воспитание детей в игре» - В.А. Недоспасова.2003Г.

2015-2016гг.

Сентябрь – Октябрь – Ноябрь

Работа по самообразованию

Методическая работа с коллективом

Работа с родителями

Работа с детьми

Прочитать статью из журнала «Дошкольное воспитание» №4 2001г. «Значимость игры в развитии человека».

Подготовить консультацию для воспитателей

«Ключи к общению»

1. Консультации для родителей «Разные дети, разные игры».

1. Подготовить атрибуты к с/р игре «Магазин».

2. Изучить главы из книги «Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием»:

1) «Руководство сюжетно-дидактическими играми» стр.13

2) «Сюжетно-дидактические игры для детей старшей группы» стр.28

А.А. Смоленцева

2. Провести игру для взрослых «В гостях у Берегини» (конспект)

(на педчасе)

2. Посетить с детьми разные магазины, понаблюдать за работой продавцов, кассиров, консультантов.

3. С помощью родителей оформить красивые витрины, полочки для товаров, кассу, сшить халаты и шапочки.

2. Игра «Магазин»

3. Экскурсия в ближайший магазин.

4.Наблюдение за работой продавца в разных магазинах.

Декабрь – Январь – Февраль

Работа по самообразованию

Методическая работа с коллективом

Работа с родителями

Работа с детьми

1. Прочитать книгу «Растем играя»

В.А. Недоспасова

2. Изучить игры из книги «Вместе веселее»

Дидактические игры для развития навыков сотрудничества у детей 4-6 лет Е.В. Рылеева 2003г.

1. Подготовить консультацию для воспитателей «Ролевые игры».

2. Подготовить сообщение для молодых воспитателей «Организованные игры».

1. Подготовить консультацию для родителей «Проблемы современных родителей».

2. Предложить вниманию родителей статью «Язык игры».

3. Вместе с детьми посетить кафе «Сказка».

4. Помочь оформить игру «Кафе» (сшить фартуки, изготовить вывеску, подобрать посуду).

Сюжетно-ролевая игра «Открываем кафе «Чипполино»

1) Знакомство с героем сказки Д.Родари «Приключение Чипполино».

2) Выращиваем лук для кафе.

3) Огород на окне.

4) Приготовление винегрета.

5) Посетить ближайшее детское кафе.

6) Воспитывать культуру поведения, формировать навыки речевого этикета.

Март – Апрель – Май

Работа по самообразованию

Методическая работа с коллективом

Работа с родителями

Работа с детьми

Изучить правила дорожного движения.

Выучить правила обучающей игры «Большая прогулка».

Выучить правила настольной игры «Час пик».

Научить воспитателей играть в развивающую игру «Большая прогулка».

Помочь молодым воспитателям освоить правила настольной игры «Час пик».

1. Дома и на улице закреплять правила дорожного движения.

2. Играть с детьми в настольные игры.

Нарисовать с детьми план нашего микрорайона.

Нарисовать с детьми рисунки на тему «Мой дом» «Моя улица».

Отремонтировать машины-игрушки.

Помочь в оформлении игр.

Сюжетно-ролевая игра

«Мы едем по улице города»

Воспитывать интерес и уважение транспортников, шоферов, сотрудников ГИБДД.

Изготовление дорожных знаков.
Чтение книги «Соблюдайте правила» Пономарева.
Развивающая игра «Большая прогулка».
Рассматривание книги «Моя первая книга о технике».
Настольно-печатная игра «Час пик».
Изучение правил дорожное движение.
Строительные игры.
Изготовление перекрестка.

2015 – 2016 гг.

Сентябрь - Октябрь

Работа по самообразованию

Методическая работа с коллективом

Работа с родителями

Работа с детьми

Ознакомиться с содержанием книги «Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников» С.Н. Николаева
Изучить педагогическое руководство играми детей дошкольного возраста «Играем?...Играем!!!» О.А. Скоролупова

1.Подготовить консультацию для воспитателей «Приемы великого сказочника».

1. Представить вниманию родителей «Памятка самостоятельной игры».

2. Предложить родителям сводить детей в зоопарк.

3. Вместе с детьми просматривать телепередачи о животных.

4. Мамы шьют фартуки, делают метелки. Папы делают заборчики из веток.

5. Родители собирают природный материал для игр.

6. Принимают участие в оформлении игры и вывески.

Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк»

Цель игры:

Экскурсия в зоопарк
Чтение произведений о животных.
Просмотр телепередач «В мире животных».
Подбор игрушек-животных, инвентаря и корма.
Строительство зоопарка из кубиков.

Ноябрь – Декабрь

Работа по самообразованию

Методическая работа с коллективом

Работа с родителями

Работа с детьми

1. Родители совместно с детьми смотрят телевизионные передачи про Африку и путешествия.

2. Совместно с детьми рисуют рисунки животных жарких стран.

Изготовление карты Африки.
Читают детям книги о далеких путешествиях.
Помогают в оформлении игры.

Игра «Путешествие в Африку»

Цель игры:

Изучение карты Африки.
Изучение животных жарких стран.
Изучение растительности и погодные условия жарких стран.
Чтение книг про Африку, рассматривание альбома.
Изготовление альбома «Африка».

Январь – Февраль

Работа по самообразованию

Методическая работа с коллективом

Работа с родителями

Работа с детьми

Прочитать детям:

- Б.Жидков «Светофор»;

- Н.Калинина «Как ребята переходили улицу»;

- И.Павлова «На машине»;

- Е.Лопатин «Отважная путешественница».

Игра «Автобус»

Задачи:

1. Закрепить с детьми правила дорожного движения.

Учить решать на модели дорожные ситуации и прогнозировать свое поведение в тех или иных обстоятельствах.
Воспитывать у детей внимание, сосредоточенность.
Развивать у детей игровую деятельность, предложив различные варианты.

Март – Апрель – Май

Работа по самообразованию

Методическая работа с коллективом

Работа с родителями

Работа с детьми

Изучить предметно-развивающую среду в разных возрастных группах и конкретно подготовительной группе.

Познакомить воспитателей с консультацией «Время для игры в дошкольном учреждении».

Посоветовать родителям почитать следующую литературу:

- И.Холин «Как непослушная Хрюша едва не сгорела»;

- П.Голосов «Сказка о заячьем теремке и опасном коробке»;

- Е.Навичихин «Ноль-один»;

- О.Иоселиани «Пожарная команда»;

- И.Туричин «Человек заболел».

Игра «Спасатели»

Задачи:

1.Развивать внимание, наблюдательность, коммуникативность, организаторские способности.

Упражнять детей в согласовании действий, учить доверять друг другу, упражнять в умении дать четкие инструкции и четко их выполнять.
Развивать память, внимание, речь, наблюдательность.
Развивать слуховое внимание, упражнять в четком произнесении слов, дикции и математические способности.

Декабрь 20

«Приключения Электроника» План конспект непосредственной образовательной деятельности с дошкольниками в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности.

Блог Кожевниковой Ольги Васильевны

План конспект непосредственной образовательной

деятельности с дошкольниками в подготовительной

к школе группе компенсирующей направленности

Тема: «Приключения Электроника»

Цель: Формировать представления о свойствах окружающего мира, учить наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы.

Задачи:

1) «Познавательные»

расширить знания детей об окружающем мире;
формировать интерес к экспериментальной деятельности;
познакомить с причиной возникновения и проявления статического электричества и возможностью снятия его предметов;
формировать элементарные знания детей об электричестве и проявлениях его в природе – гроза, о его значимости в жизни человека;
познакомить с принципом работы электроприбора (игрушка-робот);
уточнить и расширить представления детей, где «живет» опасное электричество и как оно помогает человеку;
способствовать овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами.

2) «Безопасность»

закрепить правила пользования электроприборами;
знакомить с правилами поведения во время грозы.

3) «Художественно-эстетические»

воспитывать художественный вкус, приобщать к изобразительному искусству.
развивать интерес к художественной литературе.

Методы и приемы:

практические – опыты, рисование разными материалами и способами;
наглядные – рассматривание картины, развивающая игра;
словесные – ситуативная беседа, вопросы, обсуждение, словесная инрпа, подведение итога, чтение стихов, рассказ по картине.

Материалы и оборудование:

картинки с изображением электрических приборов, воздушные шары (по количеству детей), расчески (по количеству детей), игрушка-робот (со светящимися глазами), репродукция картины «Дети, бегущие от грозы» К.Е. Маковского.

Формы организации совместной деятельности

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности (соотнести с методикой одного из изученных авторов)
Двигательная	Динамическая пауза.
Игровая	Игровые ситуации, развивающие и дидактические игры.
Познавательно-исследовательская	Наблюдения, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, опыты, дидактические игры.
Речевое развитие и коммуникативная	Беседы, речевые проблемные ситуации, отгадывание загадок, словесные игры, настольно-печатные игры с правилами, вопросы.
Музыкально-художественная	Исполнение озвучивания картины. Слушание кассеты с записью шума грозы. Просмотр презентации «Гроза».
Чтение художественной литературы (восприятие)	Рассказывание, чтение стихотворений.
Трудовая	Познавательные опыты и задания, самообслуживание *В соответствии с СанПиНом – п. 6.13., 12.22.*

Логика образовательной деятельности

№	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
1.	Игровая ситуация (воспитатель вносит игрушку робота Электроника, которая почему-то не работает… Что случилось? Цель: вызвать интерес к познанию.	Дети здороваются с игрушкой роботом Электроник, высказывают предположения: нет батарейки…	Появляется желание и интерес к поисково-познавательной деятельности
2.	Воспитатель – Электроник уточняет и дополняет ответы, вместе вставляют батарейку, игрушка заработала. Цель: вызвать радость от открытия, полученного в ходе совместной работы.	Дети наблюдают за работой Электроника, оказывают посильную помощь.	Формируется эмоциональный настрой, пополняются знания детей об электричестве, о принципах работы электроприборов.
3.	Ситуативный разговор: - почему заработала игрушка? Что же за сила такая скрывается в батарейках? А у вас в группе есть электричество? Как вы догадались? Что работает с помощью электричества? Как электрические приборы помогают человеку? Цель: Развивать мыслительную активность.	Дети участвуют в разговоре, размышляют, рассказывают о знакомых электрических приборах и их назначении.	Развивается мыслительная активность, речь, умение анализировать, делать выводы.
4.	Воспитатель предлагает доказать это при помощи игры «Найди пару» (примерные вопросы: Почему ты взял эти карточки? Какие ты подобрал карточки? Объясни свой выбор.) Цель: Развивать способности детей к умозаключениям.	Дети подбирают пары (предметы бытовой техники, радиоуправляемые игрушки т.д.) и объясняют свой выбор.	Развивается умение рассуждать, доказывать делать простейшие умозаключения. Активизация мыслительной деятельности.
5.	Воспитатель: Электричество, при помощи которого работают электрические приборы – опасно для человека? Цель: Закрепление правил безопасности при пользовании электроприборами.	…читают стих о розетке. Делают вывод: при неправильном обращении наши помощники и друзья могут превратиться в наших врагов. Надо быть всегда внимательным и осторожным с электричеством. Оно опасно!	Сформированы знания безопасности.
6.	Воспитатель обобщает высказывания детей и приглашает всех в страну «волшебных предметов». (знакомит детей с понятием «доброго» (статического электричества). Цель: расширять знания и представления об электричестве.	Дети делают вывод.	Расширены представления о физических явлениях.
7.	Опыт №1 (воздушные шарики по количеству детей) Приложение №6. Цель: познакомить детей с причиной возникновения и появления статического электричества и возможностью снятия его с предмета.	Дети натирают шарики о волосы и прикладывают к стене той стороной, которой натирали (Все шарики висят на стене и не падают).	Развита способность устанавливать причинно-следственные связи.
8.	Опыт №2 «Ожившие волосы» (расчески по количеству детей) Приложение№6 Цель: знакомить с проявлением одного вида электричества.	Дети натирают расчески о свои шерстяные рубашки и дотрагиваются расческой до волос. Делают вывод: в наших волосах живет электричество, мы его поймали, когда стали натирать расческу о волосы, они стали электрическими из-за трения, поэтому притянулись.	Пополнен опыт выявления свойства электричества.
9.	Релаксационная пауза. Электроник предлагает прижать к себе волшебные шарики. Они помогут вернуться из «волшебной» страны. (звучит спокойная музыка) Цель: способствовать восстановлению жизненных сил.	Дети закрывают глаза, представляют, что они летят на воздушном шарике. Ярко светит солнышко, дует легкий ветерок, мы вдыхаем его чистый, свежий воздух, нам хорошо и приятно.	Восстановлены жизненные силы детей.
10.	Динамическая пауза. «В небе дождь, гроза- закрывай глаза! Дождь прошел, трава блестит. В небе радуга горит. Поскорей, поскорей, выбегай из дверей! По траве босиком, прямо в небо прыжком!	Дети выполняют движения в соответствии с текстом.	Сформированы умения согласовывать движения с текстом.
11.	Воспитатель вносит репродукцию К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы». Рассказ воспитателя по содержанию картины. (Приложение №4) Цель: Воспитывать устойчивый интерес к художественному творчеству, умение сопереживать героям произведения.	Дети обмениваются впечатлениями от увиденной картины и прослушанного рассказа.	Формируется интерес к искусству, развиваются эстетические чувства, эмоции, переживания.
12.	Воспитатель читает стихотворение Тютчева «Люблю грозу в начале мая!».	Дети слушают.	Развивается эмоциональный настрой.
13.	Просмотр презентации «Гроза». Приложение №7. Воспитатель дарит детям памятки «Правила поведения во время грозы».	Дети смотрят, благодарят за памятки.	Развиваются познавательные качества и культура поведения.

Приложение №1

Воспитатель: - Гроза – это яркое летнее явление природы. Гроза наступает обычно внезапно. При ясной и тихой погоде небосклон быстро заволакивает нагромождающимися друг на друга свинцовыми тучами. Температура воздуха повышается, воздух становится душным и влажным. Начинается сильный, порывистый ветер. Бывает ливень. Сверкает молния и раздается гром.

- Молния – это электрический разряд, который происходит между сближающимися облаками. Гром – это звук от разряда. Гром безопасен, он вестник того, что молния уже миновала. После дождя и грома летом очень часто можно видеть радугу, которая возникает в той стороне, куда ушел дождь. Дуга радуги всегда на стороне, противоположной солнцу.

Приложение №2

Воспитатель: - Я хочу познакомить вас с правилами, которые нужно знать, чтобы избежать опасности во время грозы.

Если гроза застала тебя в воде, немедленно выходи на берег. При попадании молнии в водоем, ты можешь сильно пострадать.
Во время грозы нельзя прятаться под отдельно стоящими деревьями. Не стоит прятаться и под высокими деревьями. В них чаще всего попадает молния.
Лучше всего грозу переждать в кустарнике. Туда молния не попадет.
Во время грозы нельзя пользоваться телефоном.
Лучше находиться в помещении, но закрыть окна и двери и не допускать сквозняков.

Приложение №3

Воспитатель: - Значит, во время грозы лучше всего находиться дома.

Петрушка: - А вы знаете свой домашний адрес?

Дети: - Да! (Называют свой домашний адрес)

Петрушка: - Ну, так что же вы стоите? Бегите скорее в свои домики. Посмотрите, все ли в порядке в ваших домиках. Исправьте ошибки, чтобы не случилось беды (Проводится работа с моделями домиков). Что вы исправили, что сделали? (Ответы детей).

Петрушка: -Посидим в домиках, переждем грозу т порисуем.

Дети рисуют с помощью губок.

Петрушка: - Молодцы! Какие яркие, красивые, интересные получились рисунки. Я придумал загадки, а отгадки спрятались в ваших рисунках.

Через поля, через луга встает нарядная дуга. (Радуга)

Грохочет без рук, горит без огня. (Гром и молния)

Меня никто не видит, но всякий слышит. А спутницу мою всякий может видеть, но никто не слышит (Гром и молния)

Поднялись ворота, всему миру красота. (Радуга)

Сперва блеск, за блеском, треск, за треском плеск. (Молния, гром, дождь)

Приложение №4

На картине мы видим сельский пейзаж, привлекающий своей реалистичностью. Буйство луговых трав, лес, виднеющийся вдали, неглубокая речушка, протекающая сквозь густую растительность. И тоненький, хрупкий мостик, переброшенный через речку. А на мостике – сельская девочка. Она босиком, в легком платьице. Ее волосы растрепал ветер. Мы видим, что она и сама-то не такая уж взрослая, но у нее на плечах младший брат, и она спешит укрыться сама и спрятать его от надвигающейся грозы. Видимо, дети ходили в лес за грибами или ягодами – в руках у девочки корзина. Может быть, они уже направлялись домой, когда в дороге их настигла гроза. Вероятно, до деревни еще далеко, а поблизости нет никакого укрытия, где можно было бы спрятаться и переждать ливень. А гроза все приближается. Небо затянуто серыми грозовыми тучами, из которых вот-вот польется дождь. И он обещает быть сильным: нет ни одного просвета на небе, ни одного лучика солнца. Холодный ветер гнет травы и пронизывает насквозь легкую одежку. Девочка с опаской глядит на небо: быть может, она увидела сверкающие молнии или услышала раскаты грома. В ее глазах тревога. Ведь страшно и опасно оказаться в открытом поле в разгар грозы. Однако больше она боится за своего младшего брата, за которого она в ответе. Мальчик совсем маленький. Его еще больше пугают приближающиеся вспышки и устрашающие громовые раскаты. Он, быть может, и не знает еще, что такое гроза и чем она может быть опасна. Но ему очень страшно. Ведь вокруг стало так темно, а черные грозовые тучи нависли так низко! Поскорей бы добраться до дома. Но он чувствует: сестричка его спасет. Он крепко обнимает ее своими крошечными ручонками и прижимается к сестре всем своим маленьким тельцем. Напряженность сюжета художник подчеркнул умелым подбором угрюмых, насыщенных темных красок, нагнетающих тревожную атмосферу, передающих опасность ситуации, в которой оказались эти двое детей. Впечатление усиливается тем, что картина словно наполнена движением стихии и движением детей, стремящихся убежать от грозы, опередить ее. Такое впечатление произвела на меня картина К.Е. Маковского. И мне кажется, его творчество по праву занимает достойное место в ряду великих русских мастеров художественного искусства.

Приложение №5

Картина К.Е. Маяковского «Дети, бегущие от грозы»

Однажды Маша взяла с собой братика Ванечку в лес по грибы да по ягоды. (Размеренные удары в пластмассовый молоточек).

Светило солнышко (глиссандо на металлофоне: быстрое проведение палочкой по всем пластинкам), пели птички (игра на свистульке).

Машенька посадила Ванечку под кустик, а сама собирала ягодки, грибы с подружками. (Игра на духовой гармонике)

Не сразу заметили дети, как скрылось солнце, подул ветер и тревожно зашумели деревья. (Дуть на край обрезанной пластмассовой бутылки и встряхивать погремушку)

Подбежала Маша к Ванечке, посадила его на плечи и побежала через поле к деревне (Частые удары в пластмассовый молоточек)

Тучи все сгущались, ветер стал дуть еще сильнее. (Дуть на край обрезанной пластмассовой бутылки и встряхивать погремушку)

Загремел гром, засверкали молнии (удар в барабан), на землю упали первые капли дождя (удары по треугольнику).

Страшно было детям, но Машенька успокаивала Ванечку и продолжала бежать (частые удары в пластмассовый молоточек).

Когда зашумел ливень, дети были уже дома, где их заждались родители. (Тремоло на треугольнике (безостановочные, быстрые удары).

Приложение №6

Поисково-познавательное занятие в форме экспериментальных действий (старшая группа)

Тема: «Ловим электричество"

Программные задачи:

Образовательные:

Обобщить и расширить знания детей об окружающем мире;
Познакомить детей с причиной возникновения и проявления статистического электричества, и возможностью снятия его с предметов;
Показать взаимодействие двух наэлектризованных предметов;
Уточнить и расширить представление детей, где «живет» опасное электричество и как оно помогает человеку;
Закрепить правила пользования электроприборами, соблюдая меры безопасности.

Развивающие:

Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности;
Способствовать овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами;
Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к познанию окружающего мира, развивать любознательность;
Вызвать радость от открытий, полученных из опытов;
Воспитывать умение работать в коллективе.

Материалы к занятию:

Игрушка с батарейкой.
Карточки к игре «Найди пару». (Ковер – пылесос, швейная машина – рваное платье, стиральная машина – грязный фартук, торт – миксер, колбаса – холодильник, волосы – фен, солнце – вентилятор).
Карточки – схемы по правилам пользования электроприборами.
Обруч для игры «Все вместе».
Оборудование для опытов:

Опыт 1

Воздушные шарики по количеству детей.

Опыт 2

Расчески по количеству детей, полоски бумаги.

Опыт 3

Шерстяной платок, шелковый фартук, пластмассовые шарики, линейки, перышки, пенопласт.

Опыт 4

На подставке оргстекло, под которым лежат разноцветные шарики из пенопласта,

шерстяная варежка.

Опыт 5

Два воздушных шарика висят на длинных нитках, емкость с водой.

Приложение №7.

В небе дождь, гроза - закрывай глаза!

Дождь прошел, трава блестит.

В небе радуга горит.

Поскорей, поскорей, выбегай из дверей!

По траве босиком, прямо в небо прыжком!

Декабрь 17

«Проект сюжетно-ролевой игры «Центр здоровья»

Блог Кожевниковой Ольги Васильевны

«Проект сюжетно-ролевой игры «Центр здоровья»

с детьми подготовительной группы

дошкольного возраста

I. Задачи руководства:

1. Побуждать детей более широко и творчески использовать в играх знания о больнице, о работе врачей-специалистов (терапевта, окулиста, стоматолога, педиатра, хирурга, кардиолога).

2.Формировать умение творчески развивать сюжет, развивать речевое и ролевое взаимодействие, воображение и коммуникативные навыки.

3. Продолжать учить выполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры, используя атрибуты, побуждать детей самостоятельно создавать недостающие для игры предметы, детали (инструменты, оборудование).

4. Воспитывать доброжелательность, готовность выручить товарища, внимание друг к другу и культуру общения.

5. Способствовать накоплению игрового опыта ребенка, поощрять новые способы отображения действительности в игре.

6. Развивать диалогическую речь, обогащать и активизировать словарь: педиатр, фармацевт, процедуры, шпатель, лаборант, фонендоскоп, тонометр.

II. Подготовка к игре:

1. Предварительная работа:

а) Экскурсия в медицинский кабинет,

б) Наблюдение за работой медсестры, врача.

в) Рассказ воспитателя о работе врача в поликлинике, окулиста, хирурга, педиатра, терапевта, кардиолога.

г) Рассматривание фотоиллюстраций о работе врачей разной специализации.

д) Беседа с детьми «Как я с мамой ходил на прием к педиатру».

е) Кукольный театр «Доктор Айболит».

Ё) Чтение художественной литературы: В.Маяковский «Кем быть»,

Э.Успенский «Играли в больницу», чтение рассказов о работе врача.

ж) дидактические игры «Кому что нужно для работы?», «Кто назовет больше действий?».

з) Рассматривание медицинских инструментов: фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет, шприц и т.д.

и) изготовление атрибутов к игре: термометры, фонендоскоп, горчичники,

рецепты и др.

2. Составление плана-сюжета:

Сюжеты	Роли	Атрибуты	Игровые действия	Речевые обороты
«Центр здоровья»	Врач окулист Хирург Терапевт Педиатр Стоматолог Медсестра Лаборант Регистратор Пациенты	Халаты Телефон Ширма Мед. Карты Бейджики с картинками Шапочки Мед. Инструменты: Шприцы, пузырьки, вата, термометр, бинты, шпатель, фонендоскоп, витамины, рецепты, пробирки,	Врач – принимает больного, опрашивает, записывает, осматривает, слушает, измеряет температуру, давление, проверяет горло, назначает лечение, дает совет. Регистратор записывает пациента, выдает мед. карточку. Лаборант в лаборатории делает анализ. Медсестра делает уколы, ставит горчичники, выписывает рецепт, перевязывает больного. Пациент записывается на прием к врачу, берет карточку, отправляется к нужному врачу, рассказывает о своей болезни	Давайте измерим температуру. У вас повышено давление. У вас тяжелое дыхание. Советую вам полечится дома. Вам необходима физкультура по утрам. Я выпишу вам рецепт. Лекарство купите в аптеке. Рекомендую попить чай с малиновым вареньем и медом. Необходимо сдать анализы.
Сопутствующие сюжеты
Аптека Семья	Фармацевт Мама, папа, кукла – дочка	Халат, шапочка, касса, игрушечные монеты, компьютер, рецепты, горчичники, лекарства, вата, бинты.	Принимает рецепты, выдает по нему лекарства, выдает чеки, принимает монеты, дает сдачу, предлагает лекарства, сов.	Дает рекомендации по приему препаратов.

III. Ход игры.

Ребята, недавно мы с вами беседовали о больнице. И вы все рассказали о том, как вы ходили в больницу вместе со своими родителями. Так ведь?

Дети: Да.

- А давайте-ка ребята мы с вами еще раз вспомним о том, какие врачи работают в больнице. Кто знает, поднимает руку.

Дети: Окулист, хирург, педиатр, стоматолог, терапевт, кардиолог.

- Правильно, педиатр – это самый главный детский врач. А еще в больнице работает невропатолог, массажист, эндокринолог всех их и не перечислишь. Но вы молодцы, справились с заданием!

А сегодня у нас с вами начнет работать новая больница. И не просто больница, а целый больничный комплекс «Центр здоровья». Но есть проблема, в этом «Центре здоровья» совсем нет врачей. Давайте исправим эту ошибку и выберем играющих.

У нас есть регистратура, кабинет педиатра, кабинет стоматолога, кабинет терапевта и процедурный кабинет.

Кто будет работать у нас в регистратуре? Требуется медицинская сестра.

Дети: Пусть будет Аня.

- А почему Аня?

Дети: Она отзывчивая и вежливая. Аня справится с этой ролью.

- Дальше, кто у нас будет врачом – педиатром?

Дети: Настя.

- Да, ребята, я согласна с вашим выбором. Настя очень заботливая и внимательная. Настя будет врачом – педиатром. А кто будет помогать врачу – педиатру и возьмет роль медицинской сестры?

Лена: Можно я буду медицинской сестрой.

- Хорошо. А кто у нас будет врачом – стоматологом? Сережа, будешь стоматологом?

Сережа: Да, а можно Соня будет работать у меня медицинской сестрой.

- Конечно можно.

- Ребята, у нас с вами будет еще и аптека и туда требуется кассир.

Оля, эту ответственную роль, поручаю тебе. Ты у нас девочка ответственная. Думаю, ты справишься с этой ролью.

Оля: Хорошо.

- Ребята, а кто будет играть в «Дочки-матери»? Кто у нас будет играть маму и папу?

Дети: Пусть у нас мамой будет Маша.

- А почему Маша?

Дети: Потому что она заботливая и хозяйственная.

- Хорошо. А тогда кто у нас будет папой?

Андрей: Можно я буду папой?

- Хорошо, Андрей. Андрей и Маша идут в игровой уголок. Вы папа и мама, и у вас есть дочка кукла Катя. Готовьте там все. Врачи и медицинские сестры одевают халаты. Остальные дети, которые остались без роли будут пациентами. Вы тоже берете себе куклы – это будут ваши дети.

- Главным врачом «Центра здоровья» будет Рома. Роман, ты будешь следить за обстановкой в «Центре…»

- Итак, все роли распределены. Теперь откроем наш «Центр здоровья» и главный врач торжественно перережет красную ленточку.

- Дети, посмотрите, какие кабинеты открылись: кабинет стоматолога, кабинет педиатра, кабинет главного врача. Все врачи распределились по кабинетам и готовы принимать пациентов.

- Так, я соседка Маши. Надо зайти к соседке в гости. Здравствуй, Маша!

Маша: Здравствуйте.

- А я вот решила к тебе заглянуть, можно?

Маша: Да, да конечно, проходите.

- А что ты сейчас делаешь?

Маша: Мы с Андреем завтрак готовим.

- Понятно. Маша, а ты слышала, что тут недалеко, открылся новый «Центр здоровья»?

Маша: Да я слышала. Сегодня мы как раз собираемся пойти вместе с дочкой на прием к стоматологу.

- Да?! А я тоже собираюсь пойти на прием. Ну ладно, я пойду, а то надо еще занять очередь. До свидания.

Маша: До свидания.

Регистратура.

- Ребята, встаем в очередь.

- А кто последний в регистратуру?

Катя: Я последняя.

- Хорошо, тогда я буду за вами.

- Ребята, в регистратуре мы получим направления на прием к врачу. И не забывайте говорить слова «спасибо», «пожалуйста».

Рустам: Дайте нам, пожалуйста, направление к педиатру.

Аня: Сейчас, подождите я выпишу вам направление… Возьмите, пожалуйста.

Рустам: Спасибо.

Андрей и Маша: А нам дайте, пожалуйста, направление к стоматологу

Аня: Сейчас напишу. Пожалуйста, возьмите.

- Здравствуйте, не могли бы вы нам выписать направление к педиатру?

Аня: Да, конечно, сейчас напишу.

- Кто последний на прием к педиатру?

Рита: Я последняя.

- Хорошо, тогда мы будем за вами.

- Скажите, пожалуйста, а прием уже начался?

Рита: Да мы сейчас зайдем. (заходит к врачу)

- Ребята, не забываем здороваться.

Рита: Можно? Здравствуйте, доктор!

Настя: Здравствуйте, садитесь, что у вашей дочки болит? На что жалуетесь?

- Настя, а ты будешь слушать пациентку через фонендоскоп?

Воспитатель заходит в кабинет врача.

-Здравствуйте доктор.

Валерия: Здравствуйте, садитесь, на что жалуетесь?

- У моей дочки, болит горло и еще она кашляет.

Валерия: Давайте я осмотрю вашу дочку. Открой рот. Скажи, а-а! Так горло очень красное.

Валерия: А теперь, я вас послушаю. Дышите. Не дышите. Дышите. Так все понятно. Возьмите градусник и подержите 5 минут. У вас температура. Необходимо лекарство. Купите его в нашей аптеке. Вот рецепт.

- Здравствуйте, дайте пожалуйста лекарство по рецепту врача.

Аня: Да конечно, подождите секундочку. Вот ваше лекарство. С вас 100 рублей.

- Возьмите, пожалуйста.

Аня: Ваша сдача. Спасибо. Приходите к нам еще.

- Спасибо вам. До свидания.

Аня: До свидания.

Рита: Здравствуйте. Дайте, пожалуйста, витамины для детей.

Аня: Здравствуйте, вам сколько упаковок?

Рита: Мне две упаковки.

Аня: Так с вас 200 рублей.

Рита: Возьмите, пожалуйста.

Аня: Спасибо вам за покупку. Приходите к нам еще. Мы всегда рады видеть вас у нас в аптеке.

Рита: Да, конечно обязательно приеду. До свидания.

Аня: До свидания.

По ходу игры воспитатель напоминает, что с пациентами надо быть вежливыми, обходительными, разговаривать тихо, потому что они себя плохо чувствуют.

Зазвонил телефон, звонит обеспокоенная мама: у ребёнка высокая температура, он весь горит. Врач выслушала, сказала, что она обязательно придет, но пока у неё много пациентов и рекомендует попить чай с малиновым вареньем и медом и постараться уснуть.

Врач спрашивает медсестру, есть еще пациенты? Говорит медсестра, какой у них сегодня тяжелый день и просит еще о маленькой просьбе, обзвонить всех больных, которые были на приеме вчера и узнать самочувствие.

IV. Окончание игры.

- Ребята сегодня уже поздно и наш «Центр Здоровья» закрывается, а вместе с ним и аптека закрывается. Но завтра наш «Центр …» и аптека рады будут видеть вас у себя. И вы можете прийти к врачу завтра.

Рома: Чтобы не болеть, мы должны правильно питаться, есть больше овощей и фруктов, больше гулять на свежем воздухе, делать по утрам зарядку. Беречь свое здоровье!

Чтоб здоровье сохранить,

Организм свой укрепить,

Знает вся моя семья

Должен быть режим у дня.

Следует, ребята, знать

Нужно всем подольше спать.

Ну а утром не лениться –

На зарядку становиться!

V. Оценка игры

- Молодцы, ребята, интересная игра у нас с вами получилась. Выскажите, пожалуйста, кто вам понравился больше всех?

Дети: ………………….

- Настя была замечательным доктором, которая очень внимательно всех выслушивала и давала хорошие советы.

- Соня была исполнительной медсестрой.

- Сережа отличным стоматологом, ну а все остальные ребята вежливыми пациентами. Мне тоже игра очень понравилась и всем в виде поощрения я даю по витаминке. А теперь все дружно ставят игрушки на место, наводят порядок в групповой комнате.

Декабрь 07