"Детский сад "Ёжик"

2009 – 2010 учебный год

май 2010

2010 – 2011учебный год

май  2011

2011 – 2012учебный год

май  2012

№

п/п

Возраст

Кол-во групп

К-во воспитан

ников

Маль

чики

Девоч

ки

Возраст

Кол-во групп

К-во воспитан

ников

Маль

чики

Девоч

ки

№

п/п

Возраст

Кол-во групп

К-во воспитан

ников

Маль

чики

Девоч

ки

1.

Ясли

(1,5-2х)

1

17

9

8

1.

Ясли

(1,5-2х)

1

18

12

6

1.

Ясли

(1,5-2х)

1

1

18

20

9

10

9

10

2.

1 мл. гр.

(с 2-х – 3)

1

21

11

10

2.

1 мл. гр.

(с 2-х – 3)

1

22

10

12

2.

1 мл. гр.

(с 2-х – 3)

1

20

16

4

3.

2 мл. гр.

(с 3-х-4-х)

1

23

11

12

3.

2 мл. гр.

(с 3-х-4-х)

1

26

12

14

3.

2 мл. гр.

(с 3-х-4-х)

1

1

1

21

17

20

9

9

13

12

8

7

4.

Средняя

(с 4-х-5)

2

20

22

8

9

12

13

4.

Средняя

(с 4-х-5)

1

24

14

10

4.

Средняя

(с 4-х-5)

1

26

12

14

5.

Старшая

(с 5 -  6)

1

21

8

13

5.

Старшая

(с 5 -  6)

2

22

21

9

9

13

12

5.

Старшая

(с 5 -  6)

1

25

12

13

6.

Подгот.

(с 6 - 7)

1

21

8

13

6.

Подгот.

(с 6 - 7)

1

21

9

12

6.

Подгот.

(с 6 - 7)

1

25

10

15

7.

Разновозр.

(с 5 - 7) (ОНР)

1

16

13

3

7.

Разновозр.

(с 5 - 7) (ОНР)

1

11

8

3

7.

Разновозр.

(с 5 - 7) (ОНР)

1

15

5

10

8.

Разновозр.

(с 5 - 7)

(заикание)

1

12

9

3

8.

Разновозр.

(с 5 - 7)

(заикание)

1

13

8

5

8.

Разновозр.

(с 5 - 7)

(заикание)

1

11

7

4

Итого

9

173

86

87

Итого

9

178

91

87

Итого

11

218

112

106

Учебный

год

Диагноз

Кол-во групп компенсирующей направленности

Кол-во

детей

2009-2010

общее недоразвитие речи

1

16

заикание

1

12

2010-2011

общее недоразвитие речи

1

11

заикание

1

13

2011-2012

общее недоразвитие речи

1

14

заикание

1

11

Учебный год

Количество

убывших детей

Количество

прибывших детей

2009-2010

49

42

2010 - 2011

43

50

2011-2012

58

91

Учебный год

Всего выпущено детей

Где обучаются после выпуска

МОУ СОШ № 6

МОУ

СОШ № 15

МОУ СОШ № 3

МОУ СОШ № 21

Гимназия № 1

МОУ СОШ № 20

2008-2009

36

17 (47%)

14 (39%)

2 (6%)

1 (2%)

2 (6%)

-

2009-2010

36

20 (56)

10 (28%)

1 (3%)

1 (3%)

2 (5%)

2 (5%)

2010-2011

40

22 (55%)

9 (23%)

2 (5%)

2 (5%)

3 (7%)

2 (5%)

Год

Цели

Показатели

Цели на уровне образовательных результатов воспитанников

2010 – 2011

2011 – 2012

2012 - 2013

Довести высокий уровень речевого развития у 89 %  дошкольников.  

Довести высокий уровень речевого развития у 92 %  дошкольников.

Довести высокий уровень речевого развития у 95 %  дошкольников.

Комплексный мониторинг речевого развития детей.

Цели на уровне содержания технологий

2010 – 2011

2011 – 2012

2012 - 2013

Обеспечить подбор новых технологий, способствующих речевому развитию дошкольников.

Разработка комплексно-тематического планирования и проектной деятельности дошкольников.

Разработка  индивидуальных программ развития дошкольников с тяжелыми нарушениями речи (ФФН, ОНР, заикание)

Применение инновационных технологий по речевому развитию дошкольников педагогами ДОУ.

Наличие примерных проектов и комплексно-тематических видов непосредственно-организованной деятельности.

Наличие индивидуальных программ.

Цели на уровне ресурсов образовательного процесса и показатели, с помощью которых планируется оценить степень их достижения

2010 – 2011

2011 – 2012

2012 - 2013

1. Обучить 20% педагогов на курсах и семинарах.

2. Создать условия для речевого развития дошкольников.

3. Привлечь внебюджетные средства (благотворителей) в размере 2% от общего бюджета ДОУ.

1. Обеспечить профмастерство педагогов, организовав повышение квалификации согласно графика.

2. Совершенствовать развивающую среду в детском саду  в соответствии с ФГТ.

1. Создать центры релаксации в групповых помещениях ДОУ.

2. Обобщить опыт работы по речевому развитию воспитанников.

Количество обученных педагогов.

Наличие новых наглядно-дидактических игр и пособий.   

Обеспечение нового содержания образования и оптимизация образовательного процесса в соответствии с ФГТ.

Наличие и реализация комплекса игр и упражнений по развитию речи у детей 1,5 – 7 лет.

Наличие центров релаксации.

Обобщенный опыт работы учителей – логопедов ДОУ

2010 – 2011

2011 – 2012

2012 - 2013

1. Обучить 20% педагогов на курсах и семинарах.

2. Создать условия для речевого развития дошкольников.

3. Привлечь внебюджетные средства (благотворителей) в размере 2% от общего бюджета ДОУ.

1. Обеспечить профмастерство педагогов, организовав повышение квалификации согласно графика.

2. Совершенствовать развивающую среду в детском саду  в соответствии с ФГТ.

1. Создать центры релаксации в групповых помещениях ДОУ.

2. Обобщить опыт работы по речевому развитию воспитанников.

Количество обученных педагогов.

Наличие новых наглядно-дидактических игр и пособий.   

Обеспечение нового содержания образования и оптимизация образовательного процесса в соответствии с ФГТ.

Наличие и реализация комплекса игр и упражнений по развитию речи у детей 1,5 – 7 лет.

Наличие центров релаксации.

Обобщенный опыт работы учителей – логопедов ДОУ

Год

Цели

Показатели

Цели на уровне образовательных результатов воспитанников

2011 – 2012

Устранить к концу 2011 – 2012 учебного года у 79 % детей компенсирующих групп с ОНР и заиканием речевые нарушения.

Диагностика уровня развития детей  в начале и  конце учебного года

Цели на уровне содержания технологий

2011 – 2012

1. Изучить и выявить лучший опыт работы по коррекции речевых нарушений.

2. Обеспечить высокий уровень речевого развития дошкольников на основе внедрения 25% педагогов современных педагогических технологий  по коррекции речевых нарушений.

Количество педагогов, внедривших инновационные технологии по коррекции речевых нарушений.

Комплексный мониторинг динамики речевого развития детей.

Цели на уровне ресурсов образовательного процесса

2011 – 2012

1) Обеспечить профессиональное мастерство сотрудников, организовав повышение квалификации  всех педагогов и специалистов согласно графика.

2) Создать систему психолого-медико -педагогического сопровождения (алгоритм взаимодействия специалистов ДОУ).

3) Пополнить материально-техническую базу ДОУ необходимыми развивающими играми, пособиями, литературой           и т. д.

Количество педагогов, прошедших курсы повышения квалификации

Наличие индивидуальных программ.

Наличие развивающих игр, наглядности, ТСО (телевизор, DWD)

2011 – 2012

1) Обеспечить профессиональное мастерство сотрудников, организовав повышение квалификации  всех педагогов и специалистов согласно графика.

2) Создать систему психолого-медико -педагогического сопровождения (алгоритм взаимодействия специалистов ДОУ).

3) Пополнить материально-техническую базу ДОУ необходимыми развивающими играми, пособиями, литературой           и т. д.

Количество педагогов, прошедших курсы повышения квалификации

Наличие индивидуальных программ.

Наличие развивающих игр, наглядности, ТСО (телевизор, DWD)

№

п/п

Критерии оценки

Высокий уровень

Норма

Средний уровень

Низкий

уровень

начало

конец

Начало

конец

начало

конец

начало

конец

1.

Коммуникация – овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окр. людьми – развитие речи.

8

37

23

31

43

26

26

6

Уч.

год

Критерии оценки

Начало года

Конец года

высокий

норма

Средний

низкий

высокий

норма

средний

низкий

2009-2010

Развитие речи

10

0

63

27

35

0

52

13

2010-2011

Развитие речи

14

0

63

23

29

0

63

8

2011-2012

Развитие речи

5

18

49

28

32

33

29

6

№

п/п

количество педагогов, прошедших курсы повышения квалификации по ИОЧ

без ИОЧ

хозрасчетные курсы

1.

чел.

%

чел.

%

чел.

%

6

22%

4

15%

0

0%

Наименование

Цель

программы

Возраст детей

Кол-во групп

Результаты

2009-2010 уч. г.

2010-2011 уч. г.

2011-2012 уч.г.

1.Основная общеобразовательная

комплексная

«Программа воспитания и обучения в детском саду».

Издание 5-е исправленное и дополненное.

Под редакцией

М.А. Васильевой,

В.В. Гербовой,

Т.С. Комаровой 

Своевременное всестороннее развитие психических и физических качеств детей от рождения до 7 лет в соответствии с их возрастными индивидуальными особенностями. 

от

рождения

до 7 лет

9

«Программа воспитания и обучения в детском саду» способствует качественной подготовке детей к обучению к школе.

По методике Векслера:

из 34 обследованных высокий уровень интеллектуального развития имеет 6% (2 чел.);

79%(27 детей) имеют средний уровень развития;

15%(5чел.) – с низким уровнем развития.

В 2010 – 2011 учебном году согласно результатам ПМПК 100 % детей готовы к школьному обучению.

По результатам мониторинга динамики развития детей наконец 2011-2012 года из158 обследованных детей 40% имеют высокий уровень развития по всем образовательным  областям,33% - норма, 25% средний уровень и только 2% дошколят имеют низкий уровень                      

2.  Общеобразовательная основная (парциальная) программа дошкольного образования.

Коррекционное обучение и воспитание детей 5- летнего возраста с общим недоразвитием речи.

Т.Б. Филичева,

Г.В. Чиркина

Устранение общего недоразвития речи у дошкольников.(ФФН)

5-7 лет

2

Программа способствует исправлению дефектов речи

из 7 детей (100%) у 2-х детей (29%) исправлены речевые дефекты; у 5 чел. (71%) – речь со значительным улучшением. 

из 10 детей (100%) у 8-ми детей (80%) исправлены речевые дефекты; у 2 чел. (20%) – речь со значительным улучшением. 

Согласно результатам ПМПК 100% детей (14 чел.) выпущены с диагнозом норма                    

3. «Программа обучения правильной речи заикающихся детей старшего дошкольного возраста».

С.А. Миронова 

Устранение заикания у дошкольников.

5-7 лет

1

Программа способствует исправлению заикание 

выпущено 7 детей. с 86% исправлением заикания;

1 реб. (14%) - речь со значительным улучшением

выпущено 5 детей. с 100% исправлением заикания;

Выпущено 7детей со 100% исправлением заикания

Образовательная область/цель

Уровень овладения  необходимыми навыками  и умениями по образовательным областям

высокий

норма

средний

низкий

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

1.Физическая культура - формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие:

5

26

44

47

34

26

17

1

1.1. Физическая подготовленность

5

37

30

37

33

23

32

3

1.2. Двигательная активность

4

15

59

54

35

31

2

0

2.Здоровье - формирование основы культуры здоровья

12

44

30

34

50

19

8

3

2.1. Воспитание культурно-гигиенических навыков

16

46

30

33

48

18

6

3

2.2. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

9

40

28

36

52

30

11

4

3.Безопасность - формирование основ безопасности жизнедеятельности и предпосылок экологического сознания

9

40

25

32

57

26

9

2

4.Социализация - освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений

9

33

26

33

51

31

14

3

4.Социализация - освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений

9

33

26

33

51

31

14

3

4.1. Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевые игры)

14

38

30

31

47

29

9

2

4.2. Развитие в театрализованной деятельности

8

34

21

32

51

32

20

2

4.3. Развитие представлений о человеке в истории и культуре

8

29

20

34

56

31

16

6

4.4. Формирование гендерной принадлежности

9

32

30

35

50

29

11

4

4.5. Формирование    гражданско-патриотических  чувств

7

32

27

34

51

30

15

4

5.Труд - формирование положительного отношения к труду

11

43

26

29

53

25

10

3

6. Познание - развитие познавательных интересов, интеллектуальное развитие

10

37

26

30

49

30

15

3

6.1. Сенсорное развитие

14

46

23

25

50

26

13

3

6.2. Развитие в конструктивной деятельности

12

37

23

33

49

28

16

2

6.3. Формирование элементарных математических представлений

8

38

30

29

47

28

15

5

6.4. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора (разделы «Экологическое воспитание», «Развитие естественно-  научных представлений»)

8

30

25

32

51

34

16

4

7.Коммуникация - овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми

8

37

23

31

43

26

26

6

7.1. Развитие речи

5

32

18

33

49

29

28

6

7.2. Грамота

10

66

22

22

33

10

35

2

7.3. Развитие      коммуникативных             навыков

8

33

28

34

48

28

16

5

8.Чтение художественной литературы – формирование интереса и потребности в чтении

8

38

23

34

57

26

12

2

9. Художественное творчество - формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение в самовыражении

7

36

26

36

52

27

15

1

10. Музыка – развитие музыкальности детей, способности  эмоционально воспринимать музыку.

52

65

19

21

17

12

12

2

Средний результат

13

40

27

33

46

25

14

2