"Детский сад "Ёжик"

Программа

развития ДОУ № 30 «Ёжик»

г. Новокуйбышевска

на 2004 – 2009 уч. год

 

Содержание.

 

I     раздел.   Информационная справка о ДОУ.

 

II   раздел.    Проблемный анализ состояния  воспитательно-образовательного

                      процесса ДОУ.

 

III  раздел.    Концепция развития дошкольного учреждения.

 

IV  раздел.   План действий по реализации программы развития

                     дошкольного учреждения.

 

 

I. Информационная справка ДОУ.

 

Дошкольное образовательное учреждение детский сад  № 30 «Ёжик» комбинированного вида города Новокуйбышевска Самарской области расположено по адресу: ул. Нефтепроводчиков, дом 13 в жилом массиве 68-ого квартала.

Детский сад находится в 2-х этажном здании. В ДОУ имеются музыкальный и спортивный залы; компьютерный класс; кабинет математики; экологический зал; кабинеты учителей логопедов (2); педагогический кабинет; медицинский блок, состоящий из медкабинета, изолятора процедурного; кабинет психолога; комната эмоциональной разгрузки и ряд служебных кабинетов.

В ДОУ функционирует 8 групп, из них:

- две группы детей раннего возраста;

- четыре группы детей дошкольного возраста;

- две компенсирующие группы (с ОНР и заиканием).

В марте 2002 года наше дошкольное учреждение успешно прошло аттестации на вторую категорию, подтвердило статус дошкольного учреждения комбинированного вида с приоритетным направлением – коррекционно-развивающее. Одной из важных задач в деятельности ДОУ является интеллектуальное развитие ребенка.

В течение предшествующих 8 лет педагогами нашего ДОУ уделялось особое внимание развитию умственных способностей с применением КИК. И в настоящее время продолжается работа по совершенствованию элементарных математических представлений, используя новые технологии по данному направлению, где с детьми проводятся занятия по ознакомлению с количеством и счетом, величиной, геометрическими формами, ориентировкой в пространстве и во времени.

С целью повышения результативности педагогической работы преподаватель по математике и воспитатель компьютерного класса прошли курсы повышения квалификации.

Следует выделить наиболее важные направления методической работы:

- оказание методической помощи педагогам в поисках эффективных

   методов работы с детьми;

- реализация творческих интересов с целью наиболее полного

  самовыражения личности педагога.

На протяжении нескольких лет коллектив работает в контакте с МОУ СОШ   № 6,   с музыкальной школой № 1, выставочном залом города Новокуйбышевска му-зеем истории города, Центральной библиотекой, спортивным клубом «Ника»  и т. д.

В ДОУ работают квалифицированные педагоги и специалисты.

Воспитатель Слубская Т.В.– «Почетный работник общего образования; музыкальный руководитель Е.В. – «Отличник народного образования».

Из 20 педагогов: с I-ой квалификационной категорией – 4 человека; со II –ой квалификационной категорией – 7 человек.

Результатом работы всего педагогического коллектива явилась качественная подготовка детей к обучению в школе.

В результате проведенного анкетирования 92% родителей высоко оценили деятельность детского сада; 5% анкетированных недостаточно информированы о работе ДОУ; З%  - не удовлетворены работой ДОУ.

 

II раздел.    Проблемный анализ состояния  дошкольного учреждения.

 

Развитие интеллектуальных способностей ребенка должно быть постоянной заботой родителей, воспитателей и учителей. Сензитивным периодом для развития этих способностей является дошкольный возраст. Гибкость интеллекта, быстрота мысли, умение устанавливать причинно - следственные связи, умение идти от общего к частному и наоборот (дедукция и индукция), умение запоминать сложные закономерности – формируются в основном до 8 лет.

         Познавательные процессы формируются именно в этот период. Если сформированы с дефектами, то в дальнейшем откорректировать практически невозможно.

         Кроме того, длительные наблюдения за детьми в нашем детском саду позволяет сделать вывод о том, что среди детей разного возраста доминирует средний уровень интеллектуального развития (70 – 75%), количество детей с высоким уровнем незначительно – 15- 18%. Необходимо создать такие условия, используя различные методы обучения, при которых тяга к познанию и восприятию того или иного материала станет постоянной и преобладающей. При решении данной проблемы необходим творческий подход как воспитателей, так и родителей и самих детей.  Простая, но замечательная по своей глубине и значимости идея о том, что «человек разумный» есть  в первую очередь «человек играющий». И поэтому обучать даже самым серьезным вещам следует, по возможности играя.

         Среди педагогов нашего дошкольного учреждения появилось стремление оживить и сделать более интересным преподавание «сухой» математики. Такое стремление педагогов вполне оправдалось их собственным опытом, благодаря которому они не раз убеждались, насколько важно облечь математику в интересную для них форму. Хорошая материально - техническая база, наличие компьютерного класса, проведение воспитателями Седугиной Т.А. , Симаковой  Л.М. интересных занятий в нетрадиционной форме, которые способствовали развитию у детей сообразительности, смекалки, логического и творческого мышления, а также то, что обучение данными воспитателями проводилось с опережением комплексной «Программы Васильевой обучения в детском саду», позволили прийти к выводу, что у нас имеются благоприятные условия для интеллектуального  развития детей через формирование элементарных математических представлений. Смысл состоит в том, чтобы организовать такие занятия, в которой любые дети, с разной интеллектуальной подготовкой  (слабые и сильные) могли бы решать нетиповые, поисково - творческие задачи, и тем самым повысить количество с высоким уровнем интеллектуального развития        в ДОУ.

 
 

III раздел.  Концепция развития ДОУ.

 

                                                                       «Математика… выявляет

                                                                        порядок, симметрию и

                                                                        определенность. А это

                                                                        важнейшие виды

                                                                        прекрасного».

                                                                                               Аристотель.

 

Детский сад – первая и очень ответственная  ступень общей системы образования. Перед педагогами  дошкольных учреждений и учеными в настоящее время стоит общая задача – совершенствование всей воспитательно-образовательной работы и улучшение подготовки детей к обучению в школе. Наша цель – довести высокий уровень элементарных математических представлений дошкольников к маю 2009 года до 40 %. Ожидаемый результат – создание модели детского сада с осуществлением приоритетного интеллектуального развития.

Обучению дошкольников началам математики должно отводиться важное место. Это вызвано целым радом причин: началом школьного обучения с шести лет, обилием информации, получаемой ребенком, повышением внимания к компьютеризации, желанием сделать процесс обучения более интенсивным, стремлением родителей в связи с этим как можно раньше научить ребенка узнавать цифры, считать, решать задачи. Преследуется главная цель: вырастить детей людьми, умеющими думать, хорошо ориентироваться во всем, что их окружает, правильно оценивать различные ситуации, с которыми  они сталкиваются в жизни, принимать самостоятельные решения.

Обучение детей математике в дошкольном возрасте способствует

формированию и совершенствованию интеллектуальных способностей: логике мысли, рассуждений и действий,  гибкости мыслительного процесса, смекалки и сообразительности, развитию творческого мышления.  Мозг человека требует постоянной тренировки, упражнений. В результате упражнений ум человека становится острее, а он сам – находчивее, сообразительнее.

К.Э. Циолковский писал: «Сначала я открывал истины, известные многим, затем стал открывать истины, известные некоторым, и наконец стал открывать истины, никому еще не известные». Этими словами он как бы показал путь, по которому  идет процесс формирования творческого мышления. Педагоги нашего детского сада убеждены, что у наших детей творческое мышление можно развивать, используя  данную формулу.

Имеющийся в ДОУ комплекс обучающихся программ к компьютерам:

• Занимательная логика для малыша (2-5 лет);

• Учимся анализировать (4-8 лет);

• Хочу все знать (2-5 лет);

• Маленький искатель;

• Круглая компания (3-7 лет) и т. д.

позволяет существенным образом дополнить мир дошкольника, скорректировать его развитие. Внедрение ПЭВМ в дошкольное учреждение, бесспорно, дает большой развивающий и обучающий эффект, обогащает педагогический процесс новыми возможностями, помогают в закреплении знаний у детей по ФЭМП. ПЭВМ предоставляет практически неограниченные возможности для формирования гибкости мышления – способности к перестройке привычных действий, пересмотру ранее полученных выводов, если они перестают отвечать требованиям меняющейся реальной действительности.

         Необходимо учесть, что в нашем детском саду имеется хорошая  материально - техническая база по ФЭМП, работает компьютерный класс 6 лет, в педагогическом коллективе имеются педагоги, заинтересованные в углубленном изучении математики. Это выдвигает на первый план новое требование: открыть математический кабинет и выделить из штатного расписания освобожденного специалиста для ведения занятий по формированию элементарных математичес-ких представлений у детей, начиная со средней возрастной группы. Приоритетным на ближайшие три года должны стать  следующие направления:

1. Создание модели детского сада с осуществлением приоритетного интеллектуального развития.
2. Нормативно - правовое, кадровое и финансовое обеспечение развития детского сада.
3. Обновление воспитательно-образовательного процесса. Модернизация кабинета математики и выделение освобожденного специалиста – преподавателя по  ФЭМП; обучение ФЭМП с использованием КИК.
4. Анализ результатов обследования детей и удовлетворение индивидуальных запросов детей, родителей и общества в целом.
5. Проведение семинаров для дошкольных учреждений по развитию интеллектуальных способностей детей на базе детского сада.

 
 

IV   раздел.  План действий по реализации программы

                            развития дошкольного учреждения.

 

Направление    деятельности	Формы и меры реализации	Ожидаемый результат	Сроки	Ответственные
Нормативно-правовое, кадровое и финансовое обеспечение деятельности детского сада. Социальная защита всех участков воспитательно-образовательного процесса.   Кадровое обеспечение.                               Финансовое обеспечение                   Материально – техническая база.   Материально – техническое обеспечение.                 Деятельность психологической службы детского сада.                                                           Деятельность социальной службы детского сада.                           Методическая и научно исследовательская работа.                                                       Организация воспитательной работы.	Нормативно-правовое обеспечение, разработки локальных актов, регулирующих правовые, финансовые, профессиональные условия деятельности         Аттестация. Обучение специалистов (воспитателя компьютерного класса, преподавателя по математике) на  курсах и семинарах по КИК и ФЭМП   Повышение квалификации, повышение образования через заочное обучение в ВУЗах.     Поиск новых бюджетных и внебюджетных средств. Оказание платных услуг. Привлечение средств от спонсоров и родителей.   Создание условий для воспитания и обучения.                       Диагностика уровня развития:    - в начале учебного года;  - в конце учебного года.                                                     Социальная защита всех участков воспитательно-образовательного процесса.                         Организация образовательного процесса.                     Выработка принципов и подходов к обучению.                               Организация работы кружков по ФЭМП.	Внесение дополнений в существующий Устав ДОУ                 Организация воспитания, обучения детей, начиная со средней группы в кабинете математики и компьютерном классе.     Переподготовка кадров для обеспечения нового содержания  образования. Правильная расстановка кадров.   Написание новой промежуточной программы под руководством научного руководителя; обучение воспитателей на курсах.     Реконструкция и модернизация кабинета математики для обучения детей начиная со средней группы, обеспечение всем необходимым.       Ремонт и оформление кабинета КИК.     Организация кружка с высоким уровнем развития работа с детьми   Коррекционная работа с детьми с низким уровнем. Консультации, лекции, беседы, занятия, семинары с воспитателями и родителями. Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм и  режимных моментов; регулярные медосмотры.   Повышение квалификации воспитателей в вопросах охраны здоровья и оптимизации учебного процесса; проблемы преодоления трудностей.   Выявление и систематическое изучение семей.   Разработка и реализация программы социальной адаптации детей.   Поощрение педаго-гов по результатам труда в соответствии с Положением о доплатах и премировании.   Обеспечение преемственности в программе подготовительных групп и 1-ого класса школы.   Обучение  и воспитание детей  ФЭМП в кабинете математики, начиная со средней группы.   Разработка парциальной программы по ФЭМП.   Участие в работе методических объединений   Обобщение и  распространение опыта работы.   Разработка методик индивидуальной помощи, консультации   Повышение уровня интеллектуального развития.	2004 г.                       2004 г.                 2006 г.               2004 г.- 2009 г.                   I кв. 2004 г.                 II кв. 2006 г.     2004 -2009 г.             2004- 2009 г.                         2004- 2009 г.                   в течен. 5-ти лет     2004- 2009 г.         2004- 2009 г.           2004- 2009 г.           2004- 2009 г.         2008- 2009 г.       2004- 2009 г.     2005- 2009 г.               2004- 2009 г.	Заведующая МДОУ                     Заведующая МДОУ               Заведующая МДОУ Зам.заведующей МДОУ                               Заведующая МДОУ Специалисты Завхоз             Заведующая МДОУ Специалисты Завхоз Психолог Преподаватель по математике     Психолог Преподаватель по математике                             Зам.заведующей МДОУ                   Социальный педагог                 Заведующая МДОУ           Преподаватель по математике Учитель начал. классов школы № 6     Зам.заведующей МДОУ Преподаватель математики     Научный руководитель института     Администрация       Администрация                 Заведующая МДОУ Преподаватель математики Воспитатель компьютерного класса

 

 

Стратегия развития

МДОУ № 30 «Ёжик»

 

Развитие науки и техники, всеобщая компьютеризация определяют возрастающую роль математического развития  подрастающего поколения. Проблема формирования и математического развития детей является одной из актуальных в системе дошкольного воспитания.

Вхождение детей в мир математики начинается уже в дошкольном возрасте.

На Всероссийском совещании по проблемам преемственности дошкольного и начального образования отмечено, что определенный процент детей приходит в школу не подготовленным даже на уровне элементарной информированности об окружающем мире. У них не развиты в соответствии с возрастом такие психические функции как интеллектуальная (умственная), моторная и другие.

Важнейшим средством формирования у дошкольников высокой математической культуры, активизации обучения математике является эффективная организация и управление учебной деятельностью дошкольников в процессе решения различных математических задач.

Именно при приобретении математических представлений, ребенок получает достаточно чувственный опыт ориентировки в разнообразных свойствах предметов и отношениях между ними, овладевает приемами и способами познания, применяет сформированные в ходе обучения знания и навыки на практике. Это создает предпосылки для возникновения материалистического миропонимания, связывает обучение с окружающей жизнью, воспитывает положительные личностные черты.

Дошкольный возраст характеризуется своими особенностями. Формирование знаний у детей происходит в тесной взаимосвязи с их практическими действиями.

Как подчеркивает российский ученый Т.Д.Кондратенко, работа педагога должна обеспечивать усвоение детьми обобщенных, систематизированных знаний по всем разделам в объеме программы:

• обладание  простейшими формами  мышления  (понятиями, суждениями,  умозаключениями);

• мыслительными операциями (анализом, синтезом, сравнением, обобщением);

• развитие у  них умственных качеств личности  (любознательности,  пытливости, инициативы, самостоятельности, логичности мышления);

• формирование навыков и умений учебной деятельности.

Наше  дошкольное  учреждение   расположено  в  густо  населенном  районе, в котором функционируют еще 3 детских сада. Это способствует здоровой конкуренции и желанию быть востребованными, чтобы выжить в это нестабильное время (снизилась рождаемость и платежеспособность родителей).

         Анализ условий в дошкольном учреждении (образовательный ценз педагогов, материально-технические условия: наличие кабинета математики и компьютерного класса и т. д.) и результатов мониторинга развития детей (15-18% дошкольников имеют высокий уровень развития элементарных математических представлений) показали, что назрела необходимость работы над повышением уровня развития элементарных математических представлений у дошкольников и поиска путей эффективного обучения по данному разделу.

Мы пришли к выводу, что нам нужно разработать стратегию дошкольного учреждения.

Миссия. Создание модели детского сада с осуществлением приоритетного интеллектуального развития.

 

Стратегия качественного обновления системы работы

по повышению уровня интеллектуального развития дошкольников.

 

Цель:

Повышение уровня интеллектуального развития детей дошкольного возраста на основе последних достижений науки и практики, современных технологий развития. Поиск путей эффективного обучения.

Задача:

Качественное обновление системы обучения математике на занятиях и в повседневной жизни (разработка и апробация разнообразных видов занятий, способствующих математическому развитию дошкольников).

Мотивы (актуальность):

Сохранение лучших сторон системы обучения математике. Соединение их с современными методиками воспитания и развития.

Ведущие линии реализации:

1. Обеспечение высокого уровня интеллектуального развития на основе современных педагогических технологий.
2. Обеспечение соответствующих  материально-технических условий для развития ребенка.

Средства реализации:

Развивающее обучение. Развивающая среда. Развивающие виды деятельности.

Принципы реализации:

Вариативность, научность, системность, непрерывность, целостность, преемственность.

Условия реализации:

Детский сад, обеспечивающий интеллектуальное, психическое и эмоциональное благополучие ребенка в условиях детского учреждения и семьи.

Пути реализации:

Современные формы обучения на основе вариативности и научности.

Педагогический прогноз:

Качественное обновление системы обучения дошкольников элементарным математическим представлениям, развитие интеллекта и высокий уровень культуры педагогического процесса в целом.

 

 

I. Структура целей МДОУ.

Воспитательно-образовательная работа.

 

Цель: отработка базисных направлений деятельности ДОУ, обеспечиваю-щих развитие ребенка.

1. Обеспечить подбор новых технологий, способствующих развитию ребенка.
2. В течение года подготовить анализ достижений науки и практики по разделу РЭМП.
3. В течение года изучить научные достижения.
4. В течение 2-х лет обеспечить развивающую среду в детском саду как средство реализации поставленной цели (модернизация кабинета математики и компьютерного класса).
5. Обеспечить комплексную диагностику детей в течение 5-ти лет.
6. В течение 5-ти лет разработать систему дифференцированного подхода к  проведению занятий по математике, направленных на интеллект развития ребенка.
7. В течение 3-х лет с целью повышения уровня развития у детей элементарных математических представлений ввести в действие кружок «Открой в ребенке Архимеда».
8. В течение 5-ти лет обеспечить тесную взаимосвязь с родителями по преемственности обучения детей математике.

 

II. Организационно-педагогическая деятельность.

 

Цель: создание организационной основы для достижения цели.

1. Создание эффективной информационной среды для реализации целей.
2. Организация психологической помощи педагогам и родителям в течение       5-ти лет.
3. В течение 5-ти лет установить связь с Сам ГПУ (факультет математики), поиск научного руководителя по созданию парциальной программы.
4. В течение 5-ти лет изучать и выявлять лучший опыт по математике.
5. Обеспечить проведение мероприятий совместно с родителями в течение        5-ти лет.
6. Обеспечить пропаганду математических знаний.

 

III. Управленческая деятельность.

 

Цель: создание структуры управленческой деятельности, направленной на достижение главной цели.

1. Обеспечить организацию деятельности, способствующей развитию ребенка в детском саду и семье.
2. В течение 2-х лет разработать функциональные обязанности каждого подразделения для эффективной деятельности.
3. В течение 5-ти лет организовать введение инновационных технологий по интеллектуальному развитию детей.
4. Обеспечить эффективное руководство коллективом детского сада и родителями.
5. Обеспечить сотрудничество ДОУ с ресурсным центром и Поволжским управлением министерства образования и науки Самарской области, методическим кабинетом, институтом повышения квалификации.
6. Обеспечить качественный контроль за работой коллектива по достижению главной цели.

 

IV. Методическая работа.

 

Цель: Обеспечить профессиональное мастерство сотрудников.

 

1. В течение 5-ти лет организовать повышение квалификации всех педагогов и специалистов согласно графика.
2. В течение 5-ти лет организовать изучение новых технологий по РЭМП.
3. В течение 5-ти лет пропагандировать систему работы ДОУ по РЭМП.
4. В течение 5-ти лет подготовить и провести экспертизу программы развития «Открой в ребенке Архимеда».

 

V. Исследовательская работа.

 

Обеспечение проведения исследований, направленных на развитие ДОУ.

1.   Обеспечить ДОУ стратегией.

2.   В течение года провести комплексное изучение деятельности ДОУ, запрос

      родителей,  посещающих ДОУ и не посещающих ДОУ.

1.  В течение года разработать структуру стратегических целей.
2.  В течение 5-ти лет осуществлять контроль за внедрением инновационных технологий развития ребенка.

 

VI. Финансовая работа.

 

Обеспечение финансирования реализации стратегии ДОУ.

1. Обеспечить реализацию программ развития ДОУ сбалансированным финансовым планом.
2. Обеспечить контроль реализации финансового плана.
3. Обеспечить реализацию программ ДОУ, используя благотворительные средства.

 

VII. Хозяйственная деятельность.

 

Цель: материально-техническое и санитарно-гигиеническое обеспечение реализации стратегии.

1. Обеспечить санитарно-гигиеническое состояние помещений, согласно СанПин.
2. Обеспечить реализацию стратегии ДОУ необходимой материально-технической базой: литература, пособия, игры развивающие, игрушки и т. д.

Стратегический план развития  МДОУ.

 

1 этап. (2004-2005 г.)

Подготовительный – этап подбора парциальных программ, технологий, разработка нового содержания в организации воспитательного процесса.

Подготовка нормативно-правовой базы, регулирующей правовые, финансовые, профессиональные условия деятельности.

Решение кадровой политики.

 

2 этап. (2005-2006 г.)

Изучение новых программ, составление планов, проектов.

Открытие математического кружка «Открой в ребенке Архимеда».

Модернизация кабинета математики и компьютерного класса.

 

3 этап (2006-2009 г.)

Апробация новых программ, исследования развития детей.

Разработка парциальной программы по РЭМП.